“科教兴国”的实质就是人才的兴国。
笔者认为：知识经济时代衡量人才的标准应为三个方面二十个组成部分的内容。三个方面是：人品（由10个部分组成）、才能（基本能力由7部分、专业能力由2部分组成）和务实。形成上述现象的最主要原因在于：我们没有研究和总结出知识经济时代究竟需要什么样的人才？其衡量标准是什么？以及培养他们的什么全面素质和如何培养？在教育思想上存在误区：没有研究出符合知识经济时代所要求的人才的全面素质结构，以及如何培养各项素质的方法；现行的教育体制在某些方面仍不完善、不健全、不配套；教学内容尚不全面，尤其是缺乏除专业知识外的人品，才能和务实的各个组成部分的教程；教学方法中的有些方法太陈旧、不科学，如；没有采用量化和细化的方法等，对学生的诸多项素质训练浅尝辄止，而对当今社会所要求的基本素质没有纳入到素质教学的计划中；教学效果差，学生似乎各项素质都听过，见过，可是，一旦到了应用之时，又是不知所措。
由于以上诸多原因的影响，使许多现在仍在学校就学的学生的身上都或多或少地存在着以下一些误区。
——表面形式与实质内容之间的脱节。只偏重于知识的学习，而忽略了对其全面素质的培养和提高，致使与上大学的实质目的相脱节。使其在人品、才能和务实三个方面没有得到系统的开发和培养，因而导致了以下几个误区的产生。
——只偏重知识学习而忽视人品修养。从某种程度上说，提高人品修养比掌握知识更重要，因为人品是一切事业最根本的基础。但是，现在有些学生认为只要自己学习好就行了，所以对自己的人品修养不很关心。
——只偏重知识学习与忽略各种基本能力训练。“高分低能”是指所受的教育与其在工作中能够发挥和运用的实际能力脱节太大。在“学而优则仕”和“学好数理化，走遍开下都不怕”等错误理论和思想的影响下，一些学生仍然坚持“学好本专业知识就行了”的错误思想，没有认识到培养各种基本能力的重要性。
——只偏重专业知识学习与忽略综合知识结构培养。目前，许多学生的知识结构是以掌握本专业和为找工作而培养的认证考试的知识为主，其他知识的涉猎较贫乏，严重地影响着其创造与创新能力的培养与提高。尤其当其工作之后，就缺乏控制和把握宏观方向的思路和方法，这将严重地限制着他们独挡一面的工作能力的发挥。
——只追求知识表面化的实用性与对教材理解不正确。国家之所以要让学生学习现行教材，其目的就是要让每一位学子将来都成为国之栋梁。鉴于这个立意，教材的编辑者均是将人类各专业中最优秀的智慧编写在教材之内，以便使学生能够更快地接受和继承，尤其是那些经过长期实践检验过的经典教材，其智慧含量更高。但是，现在有一些学生却认为教材不实用，不重要。其原因在于：学习目的的短期投机目的有所增强；不知道教材的立意，也不明白教材的内涵；对学习教材的目的和方法不了解：学习教材应重视和掌握其内在的逻辑关系、思维关系和原理性解决问题的方法。
——只偏重知识学习而不重视实践能力培养。务实是通过实践来实现最终结果的所有方法和过程，所以实践是实现务实最终结果的必经过程。实践能力是在掌握各种基本能力和专业能力的基础上，参与务实的过程而培养出来的。因此，掌握各种基本能力和专业能力是培养和提高实践能力的前提，再加上有计划地在实践活动中对各种基本能力和专业能力进行有准备的、有步骤的训练，其实践能力的提高则更快。因此，应设计出一套科学的培养实践能力的教程。
——只偏重知识学习而不重视培养现代就业理念。在现代社会就业中应把握：就业理念、就业资格、就业方式、就业结果四个部分。
就业理念应把握两点：首先，大学毕业时，应首先接受社会对自己的否定，否定掉自身不适应社会的那些地方；其次，应树立现代就业理念。即：第一份工作不一定就是自己的退休场所；
就业资格：即前文所述三个方面20个组成部分的内容；
就业方式：即要正确理解“推销”的概念。学者推销的是自己的学术成果，企业家所推销的是商品、学生则要推销的是自己的全面素质；
就业结果应把握两点：首先，就业后应如何战略性地设计自我人生；其次，应注重将实现自我价值与服务祖国人民进行有效地统一。
这样，他们就拥有“风物长宜放眼量”的正确择业理念了。
——只偏重知识学习，不重视创造机遇。机遇就是克服困难的机会。困难越大机遇就越大。创造机遇的方法就是要在不断勇于实践的基础上，掌握科学地设计计划的方法；科学地转化计划的方法；科学地实施计划的方法和科学地核查计划的方法。但是，现在的许多学生对怎样认识机遇和如何创造机遇的方法不了解、不掌握，就很容易产生自暴自弃、玩世不恭的不正常心理，也很容易产生悲观厌世和消极主义的情绪。
——只有理想，却不会实现理想。对人生理想的理解应分为两部分：一部分为信念，一部分为计划。信念是通过计划来完成和实现的，在设计计划时，考虑到现代社会节奏快的缘故，设立计划不宜时间过长，并按“如何制定计划”的科学方法设立长、中、短期三种计划。长期不应超过三年，中期应在6个月至一年，短期应不低于一个月。
——实现自我价值与服务祖国人民要统一。
如何改变这一现状呢？
针对大学生上述存在的诸多误区，我们应进行严肃地思考。应务实地设计一些转化和实施的办法和方法，进行踏实的工作。
我认为教育部、各省教委和各大专院校应设立“如何提高素质教育”的“三级”研究机构，研究如何运用量化、细化的方法提高学生素质，尤其是进入“211工程”的院校则更应该首先把研究机构成立起来。再者，应增加“如何培养和提高各项素质”的教程。为了保证素质教育的质量，应增设自小学、中学、大学乃至研究生的与之相适应的“如何培养和提高各项素质”的教程，该教程的内容应把握：除了必要的理论内容外，要加大“学以致用”内容的比例，要在运用、应用、使用和实用上作文章，使学生尽快掌握“如何解决问题的原理性方法和基本的工作操作程序”。此外，应对教师队伍进行一次全面素质的严格培训和考核。要改变当前教育仅在校内的教学模式，应设计出符合实际情况的实践教学计划和教程。
中国要想强盛，最重要的任务就是：要运用各种科学的方法，最大化地开发、培养和挖掘全民族的人力资源优势，使全国人民都能成为具有相当水准的全面发展的高素质的合格的现代化的社会主义建设事业的劳动者和建设者。所以，我们就必须用历史和民族责任感的高度，去认真地思考如何才能将党的教育方针贯彻到位的具体方案和办法。
这是历史的要求，时代的要求，民族的要求，祖国的要求，势在必行，刻不容缓！
（作者系西安博元经济研究所教授）
 |
